第1回　日本聴覚障害学生高等教育支援シンポジウム

　シンポジウムは午前と午後の2部構成で実施しました。午前中は「聴覚障害学生」「大学教職員」「情報保障者」の3つの分科会において、聴覚障害学生のニーズに基づく情報保障のあり方に関する活発な議論を行いました。続く午後の全体会では、PEPNet-Japan事務局の白澤より、PEPNet-Japan設立趣旨説明を行った後、James J. DeCaro氏による、ロチェスター工科大学における聴覚障害学生支援についての講演を行いました。ここでは高等教育機関において聴覚障害学生が彼らのもつ力を最大限発揮するために、より質の高い専門的支援サービスの提供が不可欠であることが強調されていました。引き続き実施したパネルディスカッションでは、「次世代型情報保障を求めて―利用者から発信する情報保障のあり方―」というテーマに基づき、今後の情報保障のあり方について討議を行い、情報保障における量と質の確保はもちろん、今後は聴覚障害学生自身が情報保障ユーザーとして支援サービスを使いこなしていくため、彼らに対するエンパワメントを視野に入れた支援体制構築の必要性について問題提起をすることができました。

　当日は手話通訳・パソコン要約筆記といった従来の情報保障に加え、開会式では分科会会場間を結んだ遠隔地情報保障システムも利用し、活発な議論とあいまって今後の情報保障のあり方について様々な角度から掘り下げるシンポジウムとなったのではないかと思います。当ネットワークでは昨年10月の設立以来、多くの方々のご支援ご協力をいただきながら活動を続けて参りました。このようなシンポジウムが開催できたのも、そうした方々1人1人のお力添えによるものと感謝しております。当日ご参加いただいた皆様をはじめ、これまで我々の活動を支えてくださったすべての方々に改めてお礼を申し上げるとともに、シンポジウムにて得られた成果をここに報告させていただきます。

2005年10月吉日
日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク（PEPNet-Japan）事務局
白澤　麻弓

開　催　要　項

名　称：第1回日本聴覚障害学生高等教育支援シンポジウム

目　的：　昨年10月に結成された日本聴覚障害学生高等教育ネットワーク（PEPNet-Japan）の1年間の活動成果を報告し、この支援ネットワークをより多くの大学・短期大学に広げていくための基盤作りを行う。加えて、世界的に見ても最大規模の支援体制を誇るロチェスター工科大学の取り組みと、利用者としての聴覚障害学生自身によるわが国の取り組みの評価をもとに、今後私たちの大学・短期大学が進むべき方向について学ぶことを目的とする。

期　日：　平成17年10月8日

会　場：　筑波技術大学　天久保キャンパス

内　容：　第1部　分科会
　　　　　　第2部　PEPNet-Japan設立主旨説明、講演会、パネルディスカッション
　　　　　　→シンポジウムの詳細な案内はこちら

主　催：　日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク（PEPNet-Japan）
　　　　　　国立大学法人　筑波技術大学

実行委員：　筑波技術大学教職員・連携大学教職員他（25名）

　　根本匡文（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）
　　小林正幸（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）
　　石原保志（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）
　　三好茂樹（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）
　　中瀬浩一（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）
　　河野純大（筑波技術大学産業技術学部）
　　白澤麻弓（筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター）
　　松崎　丈 （宮城県・仙台市情報保障支援センター）
　　倉谷慶子（関東聴覚障害学生サポートセンター）
　　吉川あゆみ（関東聴覚障害学生サポートセンター）
　　中島亜紀子（関東聴覚障害学生サポートセンター）
　　清水里奈（関東聴覚障害学生サポートセンター）
　　広瀬洋子（メディア教育開発センター）
　　大倉孝昭（メディア教育開発センター）
　　金澤貴之（群馬大学）
　　伊藤聡知（東京大学）
　　太田晴康（静岡福祉大学）
　　都築繁幸（愛知教育大学）
　　岩田吉生（愛知教育大学）
　　大泉溥（日本福祉大学）
　　土橋恵美子（同志社大学）
　　田中芳則（広島大学）
　　高橋信雄（愛媛大学）
　　原田美藤（愛媛大学）
　　太田富雄（福岡教育大学）

協　力：
　　手話通訳者／飯泉菜穂子、中嶋直子、津山美奈子、蓮池通子、森ゆき、湯沢聡子
　　パソコン要約筆記者／糸井伸子、藤沢卓、酒寄哲也、飯島文子、三宮典子、時友恵子、押川優子、ラドリンかおる、羽田野真帆、岸本真弓
　　事務局補佐員／高山亨太、有海順子

この事業は日本財団の助成によるPEN-International（本部：ロチェスター工科大学 NTID内）の一部です。

当　日　の　様　子

挨拶　筑波技術大学長　大沼直紀氏
祝辞　アメリカロチェスター工科大学副学長・国立聾工科大学（ＮＴＩＤ）学部長T. Alan Hurwitz氏

聴覚障害学生分科会　司会：松崎丈氏（宮城県・仙台市聴覚障害学生情報保障支援センター）
「聴覚障害学生のエンパワメント ―被通訳者からユーザーへの転換―」
　討論の柱　�@現行の高等教育支援における聴覚障害学生の実態
　　　　　　　　�A聴覚障害学生から情報保障の質をどう高めていくのか？
　　　　　　　　　　「情報保障ユーザーとしてのニーズをいかに示すか？」
　　　　　　　　　　　　　話題提供者　菊地真里氏　(群馬大学）
　　　　　　　　　　「聴覚障害学生集団と情報保障」
　　　　　　　　　　　　　話題提供者　廣瀬浩幸氏　（関東聴覚障害学生懇談会）
　　　　　　　　�B今後の情報保障に向けて聴覚障害学生がやれることは？

大学教職員分科会　　司会：伊藤聡知氏（東京大学バリアフリー支援室）
「ニーズに応じた支援体制を目指して ―支援の立ち上げから維持、発展まで―」
　討論の柱　�@聴覚障害学生支援に関わる教職員の抱える課題とは
　　　　　　　　�A聴覚障害学生のニーズと大学の状況に応じた支援体制作りのノウハウとは
　　　　　　　　　　「聴覚障害学生のニーズを引き出す方略とその検証」
　　　　　　　　　　　　　　話題提供者　岩田吉生氏　（愛知教育大学）
　　　　　　　　　　「聴覚障害学生のニーズに応じた支援システムの拡充」　
　　　　　　　　　　　　　　話題提供者　藤井克美氏　（日本福祉大学）
　　　　　　　　�B今後に向けて大学にも学生にも有益な支援体制とは）

情報保障者分科会　　司会：中島亜紀子氏（関東聴覚障害学生サポートセンター）
「大学における情報保障の専門性 ―手話通訳・ノートテイク・ＰＣ通訳―」
　討論の柱　�@聴覚障害学生の増加、多様化の中で変化してきた情報保障ニーズ
　　　　　　　　�A現場での実践から
　　　　　　　　　　「聴覚障害学生のニーズに応じた通訳養成の取り組み」
　　　　　　　　　　　　　　話題提供者　前田有紀氏　（愛媛大学）
　　　　　　　　　　「講義における情報保障者養成の試み」　
　　　　　　　　　　　　　　話題提供者　田中芳則氏　（広島大学）
　　　　　　　　�Bニーズの多様化に応じるために
　　　　　　　　　　・情報保障の技術向上に向けて、必要な技術とは、研修の持ち方
　　　　　　　　　　・学生、教職員、情報保障者の連携体制、チームとして情報保障にあたる体制
　　　　　　　　　　・情報保障におけるルールの共有（個別への対応と一般化された基準の遵守）

【第2部】　13:00〜17:00

13:00〜13:30
　　　PEPNet-Japan設立趣旨説明
　　　白澤麻弓氏（筑波技術大学・日本聴覚障害学生高等教育支援ネットワーク(PEPNet-Japan）)

13:30〜14:45　
　　　講演会　「ロチェスター工科大学における聴覚障害学生支援（仮）」
　　　James J. DeCaro氏（国立聾工科大学(NTID) PEN-International）

15:00〜17:00
　　　パネルディスカッション　
　　　「次世代型情報保障を求めて―利用者から発信する情報保障のあり方―」
　　　　　　　 司会：河野純大氏（筑波技術大学）
　　　　　パネラー：下島恭子氏（群馬大学大学院）
　　 　　　　　　　　　太田晴康氏（静岡福祉大学）
　　 　　　　　　　　　土橋恵美子氏（同志社大学学生支援センター）
　　 　　　　　　　　　松崎丈氏（宮城県・仙台市聴覚障害学生情報保障支援センター）
　　 　　指定討論：吉川あゆみ氏（関東聴覚障害学生サポートセンター）

情　報　保　障

大会全体を通して、手話通訳、PC要約筆記による情報保障を行うとともに、アメリカからの来賓の方々が参加されている会場では日-英音声通訳およびアメリカ手話通訳を併用した。以下に当シンポジウムで用いた情報保障のうち、開会式およびパネルディスカッション時の保障体制について説明する。

＜開会式＞
開会式の情報保障のうち手話通訳部分は、筑波技術大学コミュニケーション支援研究グループ（代表：内藤一郎教授）が研究・開発中の遠隔情報保障システムを用いた。大学教職員分科会会場で挨拶をされる大沼学長、Hurwitz氏の様子と、3つの分科会会場の様子をインターネットを介して遠隔情報保障スタジオに送り、大沼学長の音声とHutwitz氏のASL→英語通訳、英語→日本語通訳を経た音声をもとにスタジオにいる手話通訳者が日本手話による通訳を実施。スタジオから各会場には、3つの会場の様子と大沼学長およびHurwitz氏の様子、手話通訳を合成した映像と手話通訳者が聞いている音声を配信した。

＜システムイメージ図＞ 3会場の様子および話し手の様子を遠隔地情報保障スタジオに送信し、手話通訳者がこれをもとに日本手話に通訳。各会場には3会場の様子と話し手、手話通訳の映像を合成して表示。	＜実際の画面＞ 右スクリーンが遠隔地情報保障システムによる画面。5分割されている画面のうち、上部には分科会が行われている3会場の様子、左下には挨拶を行う大沼学長およびHurwitz氏、右下には手話通訳者がそれぞれ提示されている。左スクリーンはPC要約筆記による日本語字幕。

＜パネルディスカッション＞
全体会のうち、パネルディスカッション時には手話通訳、PC要約筆記、日-英音声通訳、アメリカ手話通訳をそれぞれ配置した。まず会場の参加者に対しては舞台左手に手話通訳者が立ち、手話通訳を行うとともに、舞台右手に設置されたスクリーンに日本語字幕を提示した。加えて、聞こえる参加者の中で手話が読み取れない方のために、舞台上で話す聴覚障害者の手話を読み取って日本語に変換する手話通訳者を舞台下に配置し、マイクを通して音声を会場内に流した。次に舞台上の聴覚障害のあるパネラーに対しては、手話通訳者および手話話者の手話映像をカメラで撮影し、目の前のモニタに提示するとともに、パネラーの用いたパワーポイントの映像をとなりのモニタにて提示して楽な姿勢で情報が得られる形とした。また、パネラーの座席はへの字型に配置し、パネラー相互の様子が見られるよう工夫した。この他、アメリカからの来賓の方々に対してはウィスパリング形式で日本語-英語音声同時通訳を行うとともに、アメリカ手話通訳者により英語からアメリカ手話への通訳を行った。日本手話通訳者、アメリカ手話通訳者の前にはモニタをそれぞれ設置し、パネラーが用いたパワーポイント映像を提示することで、より正確な情報保障が行われるよう配慮した。

＜情報保障配置図＞ 緑色の○が情報保障者、黒線○は聴者、青線○が聴覚障害者。参加者、パネラー、来賓ともに等価な情報が得られるよう各種情報保障手段の配置を工夫。
＜実際の様子＞ 左手に手話通訳者が立ち、会場の聴覚障害者に対して日本手話で通訳。前に設置されたモニタにはパネラーが用いたパワーポイント映像が表示されており、通訳中に確認できる形にしている。最前列には舞台上の手話話者による発言を日本語に通訳するための手話通訳者が着席。 舞台上には3名の聴覚障害者がおり、相互に様子を確認できる形に机を配置。音声による発言は、舞台下に設置されたモニタに映し出される手話通訳者の映像で確認。隣にはもう一台モニタを設置し、パネラーの用いたパワーポイント映像を表示している。 舞台スクリーンのうち、右手はPC要約筆記による日本語字幕、左手はパネラーのパワーポイント映像。 この他、写真では確認できないが、会場左手にPC要約筆記通訳者、右手に日-英音声通訳者およびアメリカ手話通訳者がそれぞれ通訳を行っている。

当日資料

→当日配布資料（pdf/7.22Mb）
　　開催要項
　　挨拶
　　プログラム
　　分科会企画趣旨および話題提供者発表要旨
　　全体会
　　　１．PEPNet-Japan設立趣旨説明
　　　２．ロチェスター工科大学における聴覚障害学生支援
　　　３．パネルディスカッション企画趣旨およびパネラー発表要旨
　　PEPNet-Japan活動紹介
　　参考資料
　　　１．遠隔地情報保障システム
　　　２．同時同期型字幕付コンテンツ作成システム
　　　３．本日の情報保障体制

→連携大学展示資料

→同時同期型字幕付きコンテンツ作成システムによる全体会ビデオ配信
　 ビデオ（video）メディア教育開発センター（NIME）の協力により、全体会の様子をオンデマンド配信できる予定です。ただいまコンテンツの準備中ですので、しばらくお待ち下さい。

アンケート結果

【参加者内訳】
一般参加者97名のほか、連携大学・機関の先生方やNTIDからの視察団一行を含め、総勢164名の方々にご参加いただきました。
参加者の内訳は以下の通りです。


【アンケート結果】
各プログラムの内容および配付資料、情報保障体制について7段階で評価いただいたところ、以下の結果が得られました。



この他、自由記述として得られた意見のうち、主なものを以下に列挙させていただきます。ご協力いただいた皆様どうもありがとうございました。

□今後、障害学生支援を行う上での参考になりました。かなり先進的な取組や考え方も示唆され、「すばらしい」と思う反面、本学のような数千人の教職員と3万人以上の学生を擁する総合大学(キャンパスも複数ある)として、どこまでシステムを構築することができるのか今後悩むことになりそうです。機器の購入、設置はある程度できていると思いますが、「人との交流」を含め、障害学生、支援学生の「学びと成長」の観点からリアルタイムに何ができるのか考えていきたいと思います。

□できれば分科会もだが、時間がほしかった。十分な時間があれば討論でも熱が入ったかもしれないが、問題提起がなされたことで有意義だったと思う。また、大学のの職員の研修などでどのような形で障害学生への理解を深めていけばよいかその点についてももっと聞いてみたかった。

□参加者参加形でなかったのが残念。今後はディスカッションなどで議論をしたい。

□分科会、パネルでのフロアからの質疑応答があるともっと良かったと思います。特に分科会は、機器(プロジェクタ、マイク)の不具合で何度も中断がありもったいなかった。全体の情報保障はすばらしかったです。これからも参加したいです。

□日本語の通訳者は良かった。しかしASL通訳者に対する配慮が足りなかったのではないか。PEPNETの方なら4時間休けいなしに通訳し続けることにムリがあるのがわかっていたのではと思います。→ご指摘のとおりです。アメリカ手話通訳者、アメリカ人聴覚障害者との話し合いの中で事前に了解の上決定した方法ではあったのですが、途中に休憩を設けるなどもっと配慮できたのではないかと反省しております。（事務局）

□今日のような情報保障(PC、手話)は、今まで見てきた中で一番良かった。これが当たり前という感覚になれる日がいつか来ればいいなと思う。そのためには、私たち聴障学生は、PRとして活動していく必要があるとも同時に痛感した。いろいろな意味で勉強になりました。ありがとうございました。

□PEPNET-Jのおはなし、非常に興味深かったです。様々な大学の取り組みの様子も知ることが出来、大変いいシンポジウムだったと思います

□まさに"最先端"のお話だったとおもいます。モデルの提示を続けてください。

□明日からまた講義保障グループの仕事をがんばろうという気持ちになれました。もっと色々な人と会って話し合って考えていきたいです

□Hurwitz先生、パネルディスカッションの内容で出た「聴覚障害学生が自分の必要とするサポートを要求する」という発想に感動しました。健聴学生で情報保障のサポートする側ですが、恵まれた環境を生かしてもっと知識を増やしたいと強く感じました。

□まだまだ情報保障について考えるようになって浅いですが、今日のシンポジウムに参加してみて、本当にいろいろなことを学ぶことができました。私自身も、支援室の職員の対応やテイクのあり方に不満を言うだけではなく、こうしたら良いのでは？というように、改善策も考えていき、一方的ではなく互いに歩み寄っていくのが大切なのだと思いました。

□日本の最先端の状況、また、考え方を知ることができ、意欲がわいた。しかし実際の通訳現場を考えると、もっと基本的なところから考えなくてはならないことを痛感した。先にある目標にむかって、少しずつ進めていくしかない状態ではあるが、前向きに、いつか成果となって表れるまで、がんばろうと思う。

□とても聞き応えのある内容だった。私が成さねばならないこと、私が在学している間にできることは何だろうかとずっと考えていました。今日のシンポジウムに参加してみて、その方向性について多少なりとつかめてきたように思います。今日の内容を活かせるようなサポート体制にしていきたい。